Hoe te beginnen?

Eerst maar eens de valkuilen op een rij:

Knelpunten bij de kinderen:

• Veel kinderen lezen niet of slecht, ze willen meteen aan de slag. Toch is het goed lezen van de opdrachten belangrijk voor succes.
• Ze vinden het moeilijk om kisten op orde te houden.
• Soms zijn ze te vroeg klaar.
• Soms lukt het niet.

Knelpunten bij de leerkrachten:

• Overzicht; de leerkracht moet de inhoud van de kisten kennen om de kinderen te kunnen begeleiden. Dat heb je niet meteen, dat kost tijd
• Hoe controleer je het opruimen van de kisten.
• Hoe houd je de voorbeelden heel.
• Hoe houd je de kisten compleet.
• Hoe houd je de verbruiksmaterialen bij, zodat de volgende groep meteen aan de slag kan.
• Hoe krijg je het voor elkaar dat je niet te druk bent met aanvoer van materiaal, met kinderen die klaar zijn, met zoektocten naar verdwenen gereedschap enz. maar dat je bezig kunt zijn met begeleiding van kinderen.

Hiervoor enkele tips:

• Gun jezelf de tijd om erin te groeien. Maak zo mogelijk zelf de voorbeelden die in de kisten moeten. Begin daarna met bijvoorbeeld met twee groepjes en zet de rest aan een handenarbeid- of tekenopdracht. Loopt dat goed, dan neem je er een groepje bij. Observeer hoe de kinderen het doen en maak je de inhoud van de leskist eigen.
• Maak van het controleren vooraf, het opruimen en het controleren achteraf met de materiaallijst een duidelijk leerpunt, voor jezelf en de kinderen. Leg nadruk op eigen verantwoordelijkheid van de kinderen. Dit is essentieel voor het op orde houden en dus werkbaar houden van de kisten.
• Voordat de kinderen de kist wegzetten laten ze deze bijvoorbeeld aan de leerkracht zien. Daarom zijn de kisten doorzichtig. Controleer ook de werkbladen (kleurensticker op de kist)
• Alle teksten beginnen met de opdracht om de doe-bladen eerst door te kijken (geënt op de studerend leesmethode Goed Gelezen), daarna moeten ze de inhoud van de kist met het materialenblad controleren. Klopt dit niet, dan zijn de vorige gebruikers verantwoordelijk. Deze maken alsnog de kist in orde.
• Leg verbruiksmateriaal op of in de kast, zodat kinderen dit zelf kunnen pakken om de kist aan te vullen. Berg de rest van de voorraad in het magazijn. Schakel zo nodig een ouder in die de voorraad in de klas en in het magazijn op peil houdt.
• Zorg ervoor dat kinderen die klaar zijn iets zinnigs te doen hebben. Maak bijvoorbeeld een keuzelijst die aan de kast zit. Een andere mogelijkheid is om alvast met een volgende kist te beginnen.
• Sommige voorbeelden zijn erg fragiel. Om de voorbeelden heel te houden is het aan te raden om ergens een etalageplank te maken. Hier kunnen ook de werkstukken staan die nog niet af zijn.
• Het deksel leg je tijdens het werken onder de kist, de doe- bladen sla je dubbel, dat scheelt een hoop ruimte op je tafel.
• Gereedschap en materiaal dat je niet meteen weer gebruikt leg je terug in de kist, dat voorkomt dat er spullen weg raken.
• Kinderen die vastlopen kun je meestal verder helpen door ze de tekst te laten herlezen. Bijvoorbeeld: "jij moet stap 6 nog eens goed doorlezen." Je kunt ook kinderen die de kist al eens gemaakt hebben inschakelen als mentor.
• Wil je rustig begeleiden, dan kun je 4 à 5 groepjes van twee kinderen wel aan. Voor de overige groepen kun je eventueel ouders inschakelen. Er zijn ook scholen waar een hele klas door een enkele leerkracht begeleidt wordt.
• Wanneer je het gevoel hebt dat je overzicht hebt, dan kun je techniek een structurele plaats geven binnen de lespraktijk.
• De kinderen kunnen op drie manieren aan informatie komen om een werkstuk te maken: via de tekst, via de tekeningen en via het voorbeeld.

Uit onze ervaring is gebleken dat niet precies is aan te geven welke kist voor welke groep geschikt is. Dat hangt in grote mate af van de vaardigheid van de kinderen en die verschilt enorm van school tot school en ook van jaar tot jaar. In principe zijn dus alle kisten geschikt voor groep 8, maar niet alle kisten zijn geschikt voor groep 6. De scholen zullen dus zelf proefsgewijs moeten vaststellen welke kist in welke groep komt te staan. Gebruik dus de kisten zo flexibel mogelijk en schuif ze door als ze te moeilijk of makkelijk zijn voor je groep. We geven wel een indicatie voor welke groep de kist geschikt is.